Özel Aktif Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi
Özel Aktif Özel Eğitim ve Rehabilitasyon merkezi
ENGELLİ BİREYLERE YÖNELİK DESTEK EĞİTİM VE REHABİLİTASYON HİZMETLERİ

Vişnelik Mh. Yenibahçeler Sk. No:26
Özel Aktif Özel Eğitim ve Rehabilitasyon merkezi
saimbaysal26@hotmail.com
0222 221 45 20 - 0505 890 83 28

Makaleler



Makaleler
ÇOCUKLARDA DAVRANIŞ PROBLEMİ

9 Şubat 2016 Salı

• Bir davranışı problem davranış olarak değerlendirmek için bazı kriterleri göz önünde bulundurmamız gerekir:

1.Çocuğun gelişim yaşı nedir?

• Bazı davranışlar gelişimin bir gereğidir ve engellenmemelidir. Örneğin nesneleri ağzına alma bebeklerde belli bir dönem için bir keşif davranışıdır.
2.Çocuk yapmıyor mu? Yapamıyor mu?

• Çocuk davranışın normal - istenen halini yapmasını bilmiyor olabilir. Davranışı, problem davranış olarak ele almak yerine doğru davranışın öğretimi hedeflenir.
3.Davranış, çocuğun öğrenmesini etkiliyor mu?

• Örneğin çocuk sürekli bir şey fırlattığı için ders yapılamıyor veya sınıfta gezindiği için ders dinleyemiyor.
4.Davranış, çocuğa ve çevresine zarar veriyor mu?

• Kafasını bir yere vurma, saç çekme, ısırma.

5.Davranış, çocuğun var olan becerilerini kullanmasını engelliyor mu?

• Örnek. Çocuk kapıdan çıkarken sürekli ayaklarını yere vurur ve bağırır. Anne-baba aceleyle çocuğa, kendisi giyebildiği halde, ayakkabısı giydirir.
6.Herkes davranışın problemli olduğunda hemfikir mi?

• Evin duvarına resim yapmak anne için bir problem olurken, baba için bir yaratıcılık olabilir.

UYGULAMA PROSEDÜRÜ
1.Problem Davranışı Tanımla !!!!
• Yaptığımız tanım düzeltilmesi gereken davranışın ne olduğuna, hangi koşullarda ortaya çıktığına ilişkin bilgi vermelidir.
• Genel ifadeden çok, somut bir şekilde ifade edilmelidir.
• Hırçın, yaramaz gibi ifadeler herkes için farklı anlamlara gelir. Onun yerine herkesin anlayacağı, hemfikir olacağı bir tanım yapılmalıdır. Örneğin: Arkadaşının saçını çekiyor gibi.

UYGULAMA PROSEDÜRÜ (devam...)
2.Problem Davranışı Analiz Et !!!!
• Her davranışın bir anlamı vardır ve her davranış bir şeye hizmet eder. Davranış analizinde, davranışın öncesinde ve sonrasında neler olduğuna bakılır.

UYGULAMA PROSEDÜRÜ (devam...)
• 3.Problem Davranışı Kaydet !!!!
• Davranış kaydedilirken davranış özelliği dikkate alınır. Davranışın özelliğine göre SÜRE, SIKLIK, YER kaydedilebilir.
• Sıklık: Günde 20 defa kardeşine tükürdü.
• Süre: Banyoya girdiğinde ellerini 30 dk yıkıyor.
• Yer: Babaanneye gidildiğinde banyoda sürekli sabunla oynuyor

UYGULAMA PROSEDÜRÜ (devam...)
• 4.Problem Davranışı Ortadan Kaldırmak İçin Yöntem Belirle ve Tutarlı Bir Şekilde Yöntemi Uygula !!!!

DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME
• Yapılan davranış analizine bağlı olarak davranışın öncesinde ve sonrasında neler olduğuna bakıldıktan sonra davranışın özelliğine bağlı olarak bir yöntem belirlenir.
• Ya davranış ortaya çıkmadan önce ya da davranış ortaya çıktıktan sonra bir şeyler yapılır.

DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME (devam...)
• Davranış değiştirme yöntemi uygularken şu noktalara dikkat edilmelidir:

1.Çocuğun, birden fazla olumsuz davranışı olabilir. Fakat bir davranışla çalışmaya başlamak gerekir.
2.Programa başlamada önce davranışın mutlaka, en az 3 gün doğal halinin gözlenmesi ve kayıt edilmesi gerekir. Bu durum hedeflerimizi belirlemek açısından önemlidir.

DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME (devam...)
• 3.Yöntem belirlendikten sonra uygulamada mutlaka tutarlı ve kararlı olunmalıdır. Belirlenen yöntem davranış her ortaya çıktığında uygulanmalıdır.
• 4.Davranışın ilk önce azaltılması hedeflenmelidir. Tamamıyla ortadan kaldırmak hemen mümkün olmayabilir.
• 5.Yöntem seçilirken çocuğun özellikleri dikkate alınmalıdır. Örneğin yalnız, içine kapanık bir çocuk için yalnız kalmasını gerektiren bir yöntem seçilmemelidir.
DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME (devam...)
• 6.Yöntem uygulaması sırasında kayıt tutulmaya devam edilmelidir. Gelişmeleri daha iyi görmek için mümkünse grafiğe dökmek etkili olur.
• 7.Uygulamada okul-ev-merkez paralelliği sağlanmalıdır. Evde uygulanan yöntemle okulda uygulanan yöntem uyuşmalıdır.
• 8.Davranış değiştirme programının bir uzmanla birlikte değerlendirilmesi her zaman için daha uygundur.



 

DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME TEKNİKLERİ
1- ÇEVRESEL DÜZENLEME
• Yapılan davranış analizi sonucunda bir ön uyaranın davranışı başlattığı görülürse davranışı başlatan uyaran ortadan kaldırılır. Örneğin ders çalışmaya başlandığında, etraftaki dağınık oyuncaklar çocuğun dikkatini dağıtıyorsa ve çocuk ders yapmayı reddediyorsa, önlem olarak ders çakışmaya başlamadan önce oda toparlanabilir.

DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME TEKNİKLERİ (devam...)
2.GÖRMEZDEN GELME
• Uygun olmayan davranışı kararlı bir şekilde gözardı etmektir. Örneğin çocuk yüksek sesle güldüğünde kimsenin bakmaması.

Uygulama İlkeleri:
1-Bu teknik, davranış dikkat çekmeye yönelikse uygulanmalıdır.
2-Teknik, davranışın her meydana gelişinde kararlı bir şekilde uygulamalıdır.
3-Görmezden gelmenin uygulanmaya başlanmasıyla uygun olmayan davranışın sayısında artış görülebilir. Dolayısıyla tolere edilemeyecek davranışlar için kullanılmamalıdır.

Uygulama İlkeleri (devam...)
4-Kimin dikkatini çekmeye yönelikse o kişi tekniği mutlaka uygulamalıdır. Dolayısıyla tekniğin başkalarına öğretilmesi gerekecektir.
• 5-Davranışın ortaya çıkmadığı durumda öğrenci ödüllendirilm

3.HOŞA GİDEN UYARANI ÇEKME
3.A.MOLA
• Çocuğun belli ve sınırlı bir zaman süresi içerisinde pekiştirildiği bir ortamdan alınıp pekiştireçlerin olmadığı bir ortama konulmasıdır. Mola, pekiştireçlerden uzakta geçirilen zaman anlamına gelmektedir. Teknik uygun şekilde kullanılmaz ise davranışta azalma yerine artma meydana gelir.

• 3-A-1.Gözlemsel Mola: Çocuğun, etkinlikleri görecek biçimde etkinlik alanının dışına konulmasıdır. Çocuğun , bulunduğu yerden etkinlikleri izlemesine izin verilir.
• 3-A-2.Mola Alanı Kullanma: Çocuğun bulunduğu yerden etkinlikleri izlemesine izin verilmez. Sınıfın bir köşesinde sınıfa sırtını dönmesi istenebilir yada sınıftan dışarı çıkartılır.

• Uygulama İlkeleri:
1-Uygulama süresi 2-3 dakika arasında olmalıdır.
2-Dil düzeyine göre çocuğa açıklama yapılmalıdır.
3-Ev ortamında uygulanması durumunda yetişkinin bulunduğu yere yakın bir oda yada bir köşe gibi belli bir yer seçilmeli ve bu yer uygulama süresince değiştirilmemelidir.
4-Çocuk mola yerine götürülürken istenmeyen başka davranışlar yapabilir. Başka davranışlarda bulunmasına engel olunmalı ve onunla mümkün olduğunca bu süre içinde onunla ilişki kurulmamalıdır.
5-Belirlenen sürenin sonunda çocuğun hoşlandığı ortama geri dönmesi sağlanmalıdır.


• 3.B.TEPKİNİN BEDELİ
• Çocuk istenmeyen bir davranış sergilediğinde verilen pekiştirecin geri çekilmesidir.

• Bu yöntemin uygulanması için bireyin elinde daha önce edindiği yitirilecek bir pekiştirecinin bulunması gereklidir.

• 4.AŞIRI DÜZELTME

• Azaltılmak istenen davranışın yol açtığı çevresel etkilerin aşırı şekilde düzeltilmesidir.

• III.A.Onarıcı Aşırı Düzeltme: Sorun davranışın çevre ile ilgili sonuçlarının fazlasıyla düzeltilmesinin amaçlanmasıdır. Örneğin tükürme davranışı gösteren bir çocuğu bu davranıştan sonra tükürdüğü yeri ve tüm çevresini sildirmek.

III.A-2.Olumlu Alıştırma Biçiminde Aşırı Düzeltme: Uygun olmayan davranışın o ortam içinde uygun olan biçiminin fazlaca yaptırılmasıdır. Örneğin sırasını çizen çocuğa kağıt - kalem vererek 10 dakika süreyle yazı yazdırmak yada çizgi çizdirmek

 


1896 kez okundu


Diğer Başlıklar


DURUMSAL FARKINDALIK  
Çocukta Saldırgan Davranışların Önlenmesi  
Çocukta Dikkat Çekme Mekanizması  
Çocukta Davranış Eğitimi  
Çocukta Bilişsel Gelişim  
Çocuklarda Küfürün Önlenmesi  
Çocuklarda Kardeş Kıskançlığı  
ÇOCUKLARDA ENÜRESİZ  
ÇOCUKLARDA DAVRANIŞ PROBLEMİ  
ÇOCUKLA İLETİŞİMİN TEMEL İLKELERİ  
Anneler İçin Disiplini Sağlama Yolları  

Toplam Kayıt: 11 [11 - 1]    
Sayfa: [ 1 ]
ÇOCUKLARDA DAVRANIŞ PROBLEMİ